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          2019年05月13日 05:08

              基于本课的内容和学生的特点,我指导学生如何进行合作学习、探究学习等。以此,让学生从机械的“学会答”向“学会问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习真正的主人。

              李白:今人不见古时月,今月曾经照古人。(感慨明月永恒而人生短暂)

              不规范用语导致语文水准下降

              第二步,待每个学生都找出自己生活中的不方便之处以后,激发他们想象发明的欲望,引导他们通过想象解决发现的这些问题,想象发明出让生活更加便捷、完美的东西。如,有的同学为解决吃不上早餐的问题,通过想象,设计发明了带有各种早餐的“休闲式公交车”;有的同学为解决作业用修正液涂过很难看的问题,设计发明了“变色修正液”等等。

              第三,滥搞“题海战术”型。这类教师知道自己教学效果差,只好靠加班加点,搞题海战术,作业多而深,繁而杂,挤占学生的其他学习或休息时间,不少学生根本做不完也就不做了。造成教师累,学生烦,与素质教育背道而驰。

              (1)抓好每一次班会。提出班级的总体奋斗目标,以班训为指针,使同学们振奋精神,共同为班级的未来努力奋斗,形成“我以班级为荣,班级以我为骄傲”的良好氛围,进一步增强班集体的凝聚力。

              语言的生动活泼,讲究一个“趣”字。要使学生觉得课堂“有趣”,关键在于教师讲课能设疑激趣,扣人心弦。而只有教师自己有较好的语言基本功和广阔的求知兴趣,才能通过多种途径影响和激起学生的求知欲,引发学习兴趣,强化学习动机,消除教学中师生的疲劳,改善课堂气氛,启发学生的心智活动,促使学生深入钻研问题,并使课堂气氛趣而不庸,活而不乱,严而不死。因此,教师要广采博闻,和教材密切联系的笑话、故事、格言、成语、民间谚语、歇后语等均可引入课堂,随心所欲,调动自如,游刃有余,以塑造形象,创造气氛,让学生感到课堂新奇有趣,知识易于理解,从而吸引学生认真听讲。

              2009年新版的语文学科《考试大纲》对作文的体裁作了二点说明:“能写记叙文、议论文、说明文以及其他常见体裁的文章”“符合文体要求”。这实质上是对文体过滥过于自由进行纠偏,要求学生从盲目创新的境地回归到传统规范的正道上来。

              第4周:第二章 光现象

              十几年的教学生涯,使我深刻认识到:教师的爱是滴滴甘露,即使枯萎的心灵也能苏醒;教师的爱是融融春风,即使冰冻了的感情也能消融;不是索取,不是交换,而是付出,是给予,是自我牺牲,这就是爱。有爱才有教育,因为有爱教育才崇高。无私的爱,是教育的魂。

              这次的地震诗可以被看作另一种意义上的“天安门诗抄”,它们被贴在博客和论坛中,而不是像当年那样贴在墙上。说得深一点,我觉得这里面体现的是民族的凝聚力,是人民选择了诗歌。最近几年的重大灾害都没有引发诗的热潮,那是因为这次地震给人们的震撼太强了。不只是说地震本身的破坏力,而是在这其中全民性的团结,共同经历的悲悯的感受,这是对全民族的一次净化。

              你就像天边的云端,

              三等教授

              2、制定执行教学常规的具体规定,检查工作落实。

              2、 复习中的娱乐

              5.知道天气与气候的区别,了解影响气温和降水的因素,了解全球主要气候及其分布。

              那么,如何达到语文教学的理想境界?笔者认为可通过以下途径:

              下午,梅政凯躲躲闪闪地来到办公室,嗫嚅了好一阵才说:“老师,星期六我们约您去采野菊花,您去不去?”我随意地应道:“去吧。”见我应了,梅政凯满心欢喜地蹦跳着离开了办公室。

              振动大木,掩苒众草,纷红骇绿,蓊勃香气,冲涛旋濑,退贮溪谷,摇飏葳蕤,与时推移。

              定期练笔。每周让学生写1篇不少于600字的随笔,附写50字自评、打分;上交老师速批,挑选优秀习作课堂展示——习作者朗读,师生点评,多褒扬少批评。学生欢迎习作展示课。许多学生写作积极性提高了。

              在上《唐诗宋词》的时候,为了锻炼学生们的鉴赏能力,我布置了一篇小作文,题目是“写一篇诗歌”,注意景物描写,注意含蓄与隽永的语言表达,注意情感的真诚。

              为什么:因为指出他和上下章节的关系,目的是让学生用连续的观点看问题,既能做到温故而知新,又符合教育的整体性把握原则

              在2011版课程标准中,课程性质是这样表述的:语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。③

              大德无痕!德行是师魂的精髓。翻开历史卷轴,人们会发现教师的背影之所以伟岸,不仅仅是因为传道授业解惑。从孔子到陶行知,人们心中的教师典范无一不是具有高尚情操和人格魅力的人,他们探求真理、传播文明、播种希望,他们安贫乐道、温良恭俭、洁身自好。自教师职业诞生之日起,高尚德行便注定与教师形象长相厮守。教师的德行,不仅影响学生一生,也引领着时代风气。今天,不管时代如何变迁,价值如何多元,爱岗敬业、无私奉献、关爱学生,这些教师职业道德中最核心的内涵,不仅没有过时,反而散发出巨大的时代魅力。 

              三月的暖风吹来了,但愿,一片片新绿浓装,艳丽的鲜花装扮着大地,如一幅辽阔的画卷,让人陶醉在画和诗结合的意境里不晓得往返。

              著名教育家苏霍姆林斯基谈到后进生时说:“这些孩子不是畸形儿。他们是人类的无限多样化的花园里最脆弱最娇嫩的花朵。”每个孩子都可爱的花朵,有的如傲放的月季玫瑰,花香四溢,令我们喜爱;有的却如山谷里的野百合,虽然也开了,白的白,黄的黄,但是不起眼不亮丽;还有的需要等待,等待他开花的那一天。这对于班主任来说,何尝不也是一种幸福呢?在老师爱的浇灌下他们犹如野百合般顽强地生长着,我们有理由相信他们一定能拥有最美、最炫的春天!

              2、掌握安全知识,培养学生“珍爱生命,安全第一”的意识。

              第二、理清课文结构。

              任何一种新的理念,都不是一朝一夕就能改变的。我对自己严格要求,争取从每节课做起,细化到教案上,课堂的每一个小环节上,一天这样做,一个月,一年,上完每一课,总结反思。在总结的基础上反思不足,继续改正,肯定亮点,创新升华。把这些做法记录下来,久而久之,你的教学能力就会大有进步。

              6、教师之间互相学习。文科组有语文、外语、政治等科目,常见不同科目,不同年级的老师互相询问学习,解决问题,共同提高。

             语文阅读教学中,新的课程理念提倡学生与文本对话与作者对话。在对话过程中,我们不能让学生局限于固有的理解,应充分调动学生已有的知识、经验,提供更多的创新空间,引导学生大胆地想象,勇于发表自己的见解,以至让学生更加走近文本,走近作者。使学生的个性得到充分的张扬。在教学过程中,笔者进行了一些初步探索。

              榜样的力量是无穷的。尤其是小学生模仿性能强,为学生树立榜样,是行为规范训练的有效形式。根据这一特点,教师经常给学生讲名人名家的故事,什么“毛泽东尊敬老师”、“雷锋‘听’电影” ……树立学身边的典型,从身边的人学起,树立榜样的作用,在学生心中都留下了深刻和印象。教师本人的行为素养对学生行为养成也有十分重要的影响, 在学生心目中,教师是最崇高的、最伟大的人。教师率先垂范,要求学生做到的,教师首先做到。同时从学生中树立榜样,在学生中评选出“文明小市民”、“三好学生”“优秀队干”等等,从身边的人和事,从集体当中受到教育,产生了“我也能行”的感受,对于学生行为习惯的养成起到了强大的推动作用。

              1、重视正面思想教育,动之以情,晓之以理,每周至少1次思想工作教育,特别是发挥主题班会的教育作用,决不放弃任何一个学生。

              阅读下面的材料,根据要求写一篇不少于800字的文章。

              创造学生自主阅读式、活动式、导学式、探究式等等崭新的课型.更是我们的一种

              以上是我们选播的优秀稿件,欢迎老师、同学们对文稿提出宝贵意见!如有抄袭作品,请向我们反馈。

              二、实施“个性化作文”教学的方法

              2000年,我写过一段话——

              (3)课后适当延伸,巩固阅读方法。以单元课文编排主题为核心,展开课内和课外的链接阅读;以历史的长河为范本,多读优秀史籍;以教材中某一篇课文为基点,向同类文章扩展或向相关联的内容延伸;以节选课文为基点,向整个作品延伸;以某一作家的作品为基点,向这位作家的传记性故事扩展;以各个单元的综合性训练活动为契机和阵地,引导和鼓励学生课外多翻资料,多查阅一些有用的书籍,多接触一些名人大家的经典著作,以扩大知识面,增长阅历,养成爱学习的良好习惯。

              4、组织师生学习“国家通用语言文字法”学习和了解国家语言文字政策;营造以普通话和规范字为主体的和谐语言生活,要求师生在公共场合说普通话;自查纠正一切错别字、繁体字、异体字以及已废止的不规范简化字。  

              首先,教师要提出导学目标,以引起学生的认识冲突。问题可来源于生活,可从课本实例中产生,让学生有一种迫切追究的欲望。

              18岁被逐出门远行

              不知道历史深处的真实的王昭君看了这样的诗以后会是什么感受。

              大体上说,柳宗元的散文理论与韩愈很相近。在评价骈文时不无偏激,在强调以道为根本时难免忽视文学的独立价值,但同时却也很重视文辞气势等艺术性方面的考虑。至于他的文章,同样不完全受他的理论的限制。

              这些内容需要同学们思考讨论而来,这种探究的过程也是同学们形成大眼界、大视野的过程。在探究中,我们逐渐有了个性独立的审美情趣和一定的审美能力,而这些能力的形成,直接为写作达到“丰富”“深刻”“创新”的要求奠定基础。

              胥富吃过药,只觉得心里凉乎乎的。

              隋 宫 李商隐

              4.本套教材哪些知识可以前后整合起来;

              “不去”。

              另外,“以人为本”在教育过程中,不仅应体现为“以学生为本”,而且应当是“以每一个学生为本”,所谓“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切的学生”。不能只关注优秀生、尖子生。教育需要人性化和个性化,每一个儿童都需要不同的对待。因此,贯彻落实“以人为本”的理念,对现行学校教育而言,是一场革命性的变革,是要构建一种全新的教育。

            

           

           

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