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          2019年05月13日 05:08

              从写作技巧方面看,《生死场》虽然比几年前在哈尔滨创作的短篇小说有了很大提高,但是也还存在着明显的不足,正如鲁迅先生在《萧红作〈生死场〉序》里很委婉地指出的:“叙事和写景,胜于人物的描写”,除去人物性格不够鲜明之外,结构有时也显得松散和不完整。但是,这部年轻的东北流亡作家创作的作品,却填补了当时上海文坛抗日题材小说的空白,它使上海及大后方的读者们,了解了东北人民的苦难与斗争。正如鲁迅所指出的:“北方人民的对于生的坚强,对于死的挣扎,却往往已经力透纸背”(鲁迅《萧红作(生死场)序》)。每一位热爱祖国的读者,读了它,都会对东北同胞产生深切的同情,同时产生一种奋起斗争的愿望。

              一、要把课堂还给学生语文课堂最忌沉闷。

              可是,这样的课堂是我们真正需要的吗?这样的课堂上,学生的思维发展了吗?学生能够说出他的思想,表达他的真情实感吗?

              此作业设计(1)的考察是对两部名著文体的考察,没有设置答题悬念,一为散文集,一为诗歌集。(2)的考察就是对所学知识的拓展、深化。如果仅仅是停留在一般性水平上去阅读《水浒》,而没有深入地思考,是很难答出上述两个问题的。可见,命题者设计题目的梯度,由浅入深,循序渐进,由表及里。同时通过中考的杠杆导向和方向标的作用,给我们语文老师今后的教学也指明了方向,名著阅读不但要放手让学生读,而且要读后有所思,有所深化,学生才能在日后的学习或考试中有所得。那种急功近利的思想,不读或少读或浅读或敷衍读或放手读都是很难有所作为的。

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              关键书籍 最后,关键书籍的作用举足轻重。我认为,读大师的著作就如同与大师对话。做了十几年教师之后,才读到了苏霍姆林斯基的著作,有如醍醐灌顶,顿感相见恨晚。通过研读他的《给教师的建议》《帕夫雷什中学》,明白了什么是教育的目的,什么是教育的本质,什么是教育的根本,甚至什么是真正意义上的教育;也明白了一个教师,应当有什么样的理念、情怀、艺术和追求;更明白了最理想的学校是什么样子,怎么做教育,把学生培养成什么样的人,以及学生需要什么样的发展……

              柔软的铺垫,融入了你所有的快乐。

              (1)明确预习内容、要求与方法

              我:请同学们记住你们刚才的笑,陈进你努力地拍,看看结果是怎么样的?

              然而,作者却并未把叙述重心放在交代事件背景、突出学生英勇无畏的爱国精神上。与轰轰烈烈的学运场景相比,作者更关注的是这样的时代情境中真实的、具体的存在的人们,尤其是普通人的心态与精神特征。本文正是从“我”这个当时对日本政府的侵略意图并不了解的普通中学生的视角,审视这场学生运动的过程和意义。无论是最初被攫去游行时的懵懂、游行进行中因为被感染而产生的兴奋与骄傲,还是在学联主席宣讲下的热情高涨、自告奋勇,以及面对与荷枪实弹的警察冲突时的亢奋与慌乱……我们没有看到视死如归,也没有看到思想觉悟的快速提高。相反,“至于‘打倒日本帝国主义’,‘反对日本完成吉敦路’这事情的本身已经被人们忘记了,唯一所要打倒的就是滨江县政府。到后来连县政府也忘记了,只‘打倒警察;打倒警察……’”,“这一场斗争到后来我觉得比一开头还有趣味。在那时,‘日本帝国主义’,我相信我绝对没有见过,但是警察我是见过的,于是我就嚷着:‘打倒警察,打倒警察!’”,“我手中的传单,我都顺着风让它们飘走了,只带着一张小白旗和自己的喉咙从那零散下来的人缝中穿过去”……极度地真实让我们看到了作者透过狂放的口号、激昂的誓言,用她的直觉和细腻忠实地审视自己、审视时代的冷静和深刻。

              要做到堂堂清和人人清,最重要的是步步清,如果不能做到步步清,靠下课前的达标测试是清不了的。只要做到了步步清,肯定会做到堂堂清、人人清。这样看起来花费时间,实际上稳扎稳打,效果更好。如语文课的翻译课文,仅仅看作业本,看不出学生是否真会,在课堂上老师让学生合上课本,当堂翻译,独立完成,马上互查,就知道学生是否真会。许多名教师都是课前不预习,课后无作业,当堂任务当堂完成,如孙维刚、何文浩。魏书生也不给学生布置作业,而是让学生自己布置作业。

              “叔叔,我想您在新闻单位工作,肯定看过大学毕业生失业抢劫的新闻。”我告诉他看过,他的父亲病重,要回家又没路费,抢了4元钱和一瓶矿泉水。这个代价太沉重了,因为等待他的却是冰冷的铁窗生涯。我还写了一篇评论,当初一家人勒紧裤腰带,甚至东借西凑使王某上大学,是心中有一颗太阳,等他毕业了拿到了工资,全家人也就熬出了头,如今他大学毕业了却进了牢房,那颗心中的太阳也就变得暗淡了,带给这个家庭的是失望与痛苦。表面上看,这是一个家庭的悲剧,而事实上,是我们这个社会的悲剧,它对我们这个社会却带着伤痛的影响力。标题就叫“大学毕业生失业抢劫,雷到了谁?”

              教材每章开始时,都设置了章前图与引言语,激发了学生的学习兴趣与求知欲望。在教学中,适当安排如“观察与猜想、试验与探究、阅读与思考、信息技术应用”等以及栏目,让我们给学生适当的思考空间,使学生能更好地自主学习。在教材各块内容间,又穿插安排了综合性、实践性、开放性等等的数学活动,不但扩大了学生知识面,而且增强了学生对数学文化价值的体验与数学的应用意识。习题设计分为;复习巩固、综合运用、拓广探索三类,体现了满足不同层次学生发展的需要。

              教师要提升自己的人文素养,要勤于学习,善于学习,不断丰富自己的人文知识及专业知识,时时把培养人文素养作为语文教育最重要的目标来追求。只有这样,才能在作文教学中对学生进行润物细无声的人文精神教育。

              与你媳妇睡觉去吧,母亲悄悄地说给弟弟,但弟媳却不让弟弟与之同房,这当然因为弟弟犯病时卡过她的喉咙,更主要的恐怕是弟媳有了男人。这个男人帮她犁田耙地,帮她烤烟分级,帮她卸掉夜晚的不安与躁动。母亲当然不愿看到这样的结果,那可是自己卖了够一家人吃一年的大米,两头壮力的耕牛娶来的儿媳妇啊,至今还欠着媒人的人情呢。母亲把这样的消息告诉我,想让我出面,给弟媳一个警告,见我无动于衷,反倒责怪我不给弟弟面子。每次回家,母亲都会拉着我,说某某男人被她在门后捉到了,某某男人太不像话了,竟然敢与弟媳一同赶集出行。母亲的牙齿就是这时候掉的,她因为恨,所以咬牙切齿。掉了的牙还不能吐出去,还只能往肚子里咽。现在,兄妹六个,拿最没出息的弟弟陪着母亲端尿端屎,我常常想,在母亲眼里,有出息的儿女又算什么呢?

              —— 张君自放山水之间 —— 怀民 示“人”之快哉

              1、古代诗文让学生多读。每篇文言文,每首古代诗歌的内容都是很丰富的。而课堂的时间都很有限,必须突出重点,抓住最能表现中心思想的重点句段,精讲多读,特别是课文中一些揭示内蕴、议论、或抒情的中心句,文词优美的篇段,更要让学生反复吟诵。如:《陋室铭》、《爱莲说》(八年级上册)这些名篇,要学生入情地多读,体会感情,明白中心,并与作者一样激起感情的共鸣,这样既可加深了对文章的理解又激发了读的兴趣。

              我们班的班集体建设目标:学习勤奋有上进心

              具体阐述是:什么是“爱”?当班主任心中必须有爱心、善心、耐心,责任心。教师要爱学生,不要只爱那些学习好的学生,更要爱全体学生,爱学生要从尊重学生开始,要尊重学生的人格,不要辱骂学生,体罚学生。为人处世,应高风亮节,心怀坦荡,把学生置于平等关系,不轻视、不歧视、主动关心,问寒问暖,多洞察他们的一举一动,真正走进学生心灵情感世界,了解他们的喜怒哀乐,特别是那种单亲家庭的学生以及行为和学习都表现差的问题学生,老师要晓之以理,动之以情,有时还要从生活、学习、做人上去帮助,让他们走出孤独无助或自暴自弃的困境。老师要随时调控学生情绪,使其进入最佳学习状态,并要帮助其树立自信、自尊、自强,学生最烦老师讲大道理,但老师应不愠不火,还得讲道理,讲身边事、现在事,触动他们的灵魂,自觉进入与你交流、共鸣的境地,每次班会与各位学生讲道理,虽然不敢说令顽石点头,也确实是苦口婆心,像杜鹃鸟滴血了。我教学的八七班中有N个后进生,特别让科任老师头痛,但他们在我的语文课上却不敢轻举妄动,总是“小心翼翼”的跟随我的教学程序,愉快地友好的完成了教学任务,这得益于爱的教育。我从不以学生的分数论成败,我更重视是学生的情感、意志、道德、品格方面的因素。教育应当是有情感的,离开了感情的教育,只能走入单纯传授知识的刻板,枯燥的死胡同,情景交融,以情感人,引导学生受到真善美的熏陶,从而实现丰富学生的精神世界,促进学生主动地、和谐地,生动活泼地发展的目的。

              周次内容

              啊啊!

              小说让我们看到,社会的变化是天翻地覆的。

              现代文阅读参与互动的内容:语文知识、情节人物、句段理解、句段赏析、写作方法、表达作用、总结规律等。

              成立一个艺术中心。成立学校艺术中心,完善人员、物资、场地、设备和薪酬等制度体系,保障中心规范顺畅运行。采取日常经费加专项经费模式,足额投入资金。把人才作为基础资源抓实抓牢,广泛延揽名师、专家到校任教,指导艺术社团发展和开展艺术活动。发挥学生组织“自我管理、自我教育、自我服务”作用,培养学生骨干,为艺术教育和艺术活动开展提供人力资源支持。建设学生剧场,为艺术活动开展提供场地保障。

              对上谄媚的人

              3、有欣赏价值的片段让学生多读。课文中的一些片段写得很美,内容生动,语言形象,引人入胜,饱蘸着作者的思想感情。要把无声的文字,变成有声的语言,再现作者所描写的生活图景,那就要让学生多读,熟读成诵,识记文中的美词佳句。如《春》(七年级上册)中描写春花图的一段“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。”对这些精美的语段,可以引导学生看图并结合文字进行描述,体会大自然的美丽。在这个基础上让学生反复朗读,感受大自然的美和文章的节奏美。

              思想品德教育是高中阶段教育的重要内容。新生入学后,要进行军训和入学教育,强化学生养成良好的行为习惯,以适应高中阶段的管理要求。学校所采取的各种管理手段,就是对学生进行良好行为习惯的养成,教会学生如何做人,提高思想道德素质。国有国法,校有校规,没有规矩不成方圆。让规章制度来约束自己,养成好习惯,推动学风建设。几年来,咱们市高中之所以连续取得这么好的高考成绩和严明的组织纪律得力于学校的管理。

              做好更重要的事情,需要无比的勇气。诗仙李白……

              3、作深入的调查。有哪些是考得发挥失常才考到你的中学里来的。对于这些同学得好好进行心里治疗。十之八九有心理问题。今年高三班里有两三个学生在高一进来的成绩是排在最前面的。但如今却是最差的。为什么?他自己不会处理逆境。心情差,老觉得考到南苑中学是天大的委屈,同时又不会作自我调节,也不想到要好好奋斗,于是不好好读书,这时候没有人指导这个学生,那么他的学业基本上就完了。

              综合阅读时,我请学生理性思索陶渊明是怎样一个人,然后,把自己想象成陶渊明,联系陶渊明的事例和他人的评价,放松形骸,轻轻松松读,读出个人的想象体悟,读出你心目中的陶渊明,可闲适,可理想,可乐天安命,可忧国忧民,可加以手势,可加以表演,可配乐,可穿插台词,最终能“得意而忘形”。因为时间关系,我还是请学生课后分小组读,下次课上汇报表演。课后同时完成小作文《我心目中的陶渊明》,加深理解。

              四、教育学生努力学习,关心学生身心健康。

              让优秀成为习惯

              如何改变这种局面?我通过学习叶圣陶、吕叔湘、张志公、于漪等语文教育大家有关“语文与生活”关系的一系列精辟论述,并联系自己的语文教学实践进行的一些思考,深感要使学生真正扎扎实实地掌握并得心应手地运用语文这一人生的工具,就必须打破语文与生活之间的“厚障壁”,让语文教学与学生心灵相沟通,让语文课堂与社会天地相接壤,使语文教学突破“应试语文”的束缚而成为“生活语文”。

              3.自主学习。根据既定的目标,以学生自读为主,进行学习。这个自读,包括学生个体的自学,学习小组的讨论,班集体的合作,教师作为交流者的参与。

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            李晗东

              5.对第12题“标出两处停顿”同学们有争论,时常做此类题目得不到全分,做此类题目有没有一些方法技巧。

              名著导读:《水浒》、《傅雷家书》及培根随笔  

              教师几乎天天和学生在一起,如果对待学生没有好的态度,谈话的内容就没有了说服力,谈话就变成了训话。因此,教师要站在与学生平等的高度和学生交流沟通,共同探讨解决问题的方法,这样不但不会有损教师的威严,反而会让学生感觉到教师对他们的尊重,会让他们更加尊重和爱戴老师。班上有个学生,在写作业是总是潦潦草草,每次改到他的作业我都很生气,有时会气得把他的作业丢到地上,让他重新写一遍。但是,后来我发现,他的作业不但没有任何起色,反而越写越潦草。我考虑到可能是我自己处理的方法出了问题。于是,又一次改到他一如既往的潦草作业时,我把他叫到跟前,对他诚恳地说:“史志楠,你这几个字写得是什么啊?老师看不太清楚,你能不能帮老师读一读?”他接过我手里的作业本,认真地看了一会,不好意思地对我说:“对不起,老师,我也不认识。”我趁机问他:“老师布置的作业是不是太多了?”他摇了摇头。“那是不是你家里有什么事情没时间写作业啊?”他再次摇了摇头。“你看,这是你写得作业,现在不但老师不认识,连你自己也不认识,你说该怎么办啊?”他不好意思地挠了挠头说:“老师,以后我一定努力把作业写好。您再相信我一次吧?”我拍了拍他的肩膀,什么也没说。从此以后,虽然他的作业还是不太好,但看得出,与以往相比,确实有了很大的进步。我觉得对待学生的态度一定要诚恳,事事从学生的角度出发,让学生感受到老师的一片爱心。

              乙:多么感人的故事,让我们一起来欣赏这首《感恩的心》。

              同时在《木兰诗》课堂中也存在这缺陷。在如何能让学体学生的思维都“动”起来方面,我做得还不够。其实,让每位同学都能提笔来写一写,是一个很好的方法,因此我意识到,在分析木兰形象这个环节中,我可以让学生在课文上做一些旁批──你从哪些情节了解到木兰是一个怎样的人?请在旁边标注出来,这样也许会收到更好的效果。

              一、人物形象的真实映像

              虽然小说中的副教主显得很可恶,但在学习方面,在青少年时代还是值得我们学习的。他如此旺盛的求知欲令人惊叹,吞下一本接一本的教规汇编。对于他来说,人生的目标似乎只有一个那就是知识。他的最大的冲力投入学问的怀抱,几乎踏遍了学问,这是对我印象最深,启示最大的,令我最感动的一点。

              调查表是调查研究中用以对调查对象进行调查登记,并列有一系列调查项目的表格。

              从我上大学开始到弟弟大学毕业,前后8年时间,母亲就是这么辛苦过来的。直到我参加工作一年后,她才结束“小贩生涯”。和母亲在一起卖菜的人,好些还在继续着这种艰辛的日子。有时回老家在市场上碰见他们,总是心怀敬仰和感动。

              古人说:滴水之恩,须当涌泉相报。感恩,是我们民族的优良传统,也是一个正直的人的起码品德。感恩,这个让国人耳熟能祥的字眼,似乎离我们渐行渐远。感恩,这颗“心灵之灯”正变得暗淡无光,苍白无力。在大力提倡建设和谐社会的今天,感恩,显得那么的重要。作为教书育人的我们有义不容辞的责任。我校的感恩责任教育也不失时机地开展起来,现就我班开展的感恩责任教育活动的点滴细节摘录下来,权当对这次感恩责任教育活动的感恩吧。

              6.第五个教学板块:说——作想象。(7分钟)

              有时候,我想象着这样一幅画面:细小的雨点,洒在歪歪斜斜的青石板路上。由远及进。细碎的马蹄声渐渐而来,惊醒了小巷迷离的深梦。紧闭的窗棂,窗内的红纱灯亮着。跳动的灯芯,仿佛灯前守候已久的人那忐忑不安的心。马蹄清脆,敲击着小巷的小小的心脏,和碧绿的小草竖起的耳朵,又橐橐地渐行渐远。仿佛一声轻叹,窗内的纱灯悄悄熄灭。小巷内的一切又恢复得那么安静,似乎对这一切都习以为常。

              蒋:我也没有指望他们能对日本人怎么样!相信他们是没有用的。

              父亲是一位退休的老教师,一天他给我讲了一个令他感动的事情。那天父亲徒步上街买东西,走到半路上,一位驮着鸡蛋筐的中年人见到父亲,慌忙下车给他打招呼,结果由于下车急,车子歪在了路边,烂了很多鸡蛋。父亲说那是他20年前教的学生,当时认为这个学生成绩差,经常批评他,没想到这么多年后,这个学生竟然对他如此敬重,还亲切地喊他老师。

            

           

           

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